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Les enfants ont besoin d’amour et non pas d’être forcés à la performance.

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Les enfants ont besoin d’amour et non pas d’être forcés à la performance

«Aujourd’hui, on encourage toujours plus tôt les enfants: la nage pour bébés, les jardins d’enfants bilingues, les cours de musique déjà avant l’entrée à l’école – tout cela motivé par le souhait de créer pour l’enfant dès le début une position de départ optimale. Mais est-il vraiment bien de confronter les petits déjà si tôt à un emploi du temps rempli?» (Wolfgang Bergmann dans le texte du rabat de son livre).

ds. Des concepts d’aide à la petite enfance, enseignement de soutien à l’école maternelle et avant la maternelle, une entrée à l’école toujours plus avancée, un apprentissage précoce de l’anglais et du chinois, des entraînements de motivation et toutes sortes de choses semblables dominent les concepts de formation publics et privés d’encouragement précoce. Déjà chez les plus petits, des standards de formation mesurables et calculables sont fixés, dont l’atteinte est décisive non seulement au-delà de la carrière scolaire mais souvent aussi pour le bonheur et le malheur dans la vie. Il ne faut pas s’étonner que les parents se sentent obligés d’apprendre la lecture et l’écriture à leurs enfants avant leur entrée à l’école.
«Laissez vos enfants en paix!», c’est ce qu’exige par contre Wolfgang Bergmann, scientifique en matière d’éducation et psychologue pour enfants, décédé en mai dernier, dans son livre intitulé ainsi avec le sous-titre «Contre la folie de l’encouragement précoce dans l’éducation» (Munich 2011, ISBN 978-3466-30908-5). Read the rest of this entry »